1-2- المرحلة الشرجية :
تكون تقريبا ما بين (2 إلى 4 سنوات ) و في هذه المرحلة تنتظم النزوات المجزئة تحت رئاسة المنطقة الشرجية و يكتسب الطفل مفهوم النظافة بالإضافة إلى المشي و الكلام كما يكتسب تدريجيا القدرة على التحكم في عضلاته الصارة , مما يسمح له بالنمو أكثر و يفتح له المجال تدريجيا إلى استقلالية نسبية لكنها حقيقية .
إن الأم في هذه المرحلة التي تمثل الموضوع المفضل لنزوات الطفل تصبح كشخص كامل لكن تبقى تمثل الموضوع الوظيفي المجزأ أين يعمل الطفل على التحكم فيها كما يستطيع التحكم في فضلاته .
أما بالنسبة للعلاقة بالموضوع في هذه المرحلة فانه على مستوى نموذج العلاقات التي يقيمها الطفل مع فضلاته و إلى جانب الصراعات التي تنشا عند اكتسابه لمفهوم النظافة يستطيع الطفل ان يطور علاقته بالموضوع إلى جانب خصائصها الخاصة حيث أن هذه العلاقة تتميز بما يلي :
– السادية : و التي تمثل في إطارها العام " اعتداء مشحون باللذة ضد الموضوع "
كما أنها تتميز بالثنائية القطبية فمن جهة تميل هذه النزوة الى تدمير الموضوع الخارجي من جهة أخرى تعمل على الحفاظ على الموضوع لكن مع ممارسة نوع من المراقبة عليه .
و من خلال هذا فان الطفل يكتشف الشعور بالتسلط (الجبروت) و الإفراط في التقدير النرجسي الذي لا يحسه إلا عن طريق الرغبة التي تدل على مراقبة و معارضة الأم و كذا السيطرة عليها .
– المازوشية : هذا المعنى يدل على هدف فاتر لبلوغ اللذة عن طريق تجارب مؤلمة و كما هو معروف فان السادية مرتبطة بالمازوشية على مستوى المعاقبة الجسدية , و مهما يكن فان
العلاقة معروفة بين السادية و المازوشية , هذه العلاقة تستعمل الطفل الذي يتصرف بطريقة نشطة و عدوانية قبل أن يعمل على إثارة الآخرين من اجل تدميره
تنقسم المرحلة الشرجية إلى فترة ما قبل اوديبية ( فترة ذهانية بينية) و فترة ما بعد بينية
( فترة بينية عصابية ) و قسمها كارل أبراهام إلى : المرحلة الشرجية expulsive و المرحلة الشرجية retentive
التجاذب الوجداني فخلال هذه الفترة تكون العلاقات متجاذبة وجدانيا بطريقة أكثر قوة , مقارنة بالمرحلة السادية الفمية و التجاذب الوجداني خلال هذه المرحلة يتأسس على مستوى موقف متعارض لفضلات الطفل . و التي بدورها تؤسس العلاقات مع الغير, فبفضل هذا الموقف المتعارض تنشا الثنائية خضوع – سيطرة فالعلاقة بالموضوع في هذه الحالة تكون علاقة صراعية فالأم لا تقوم بتنظيف فضلات الطفل فحسب و لكن تفرض عليه مجموعة من الالتزامات تجعله خاضعا لها , و في نفس الوقت فان الطفل يكتشف لذة التحكم .
و حسب فرويد فان هذا " يعطي للطفل فرصة ليقرر بين الموقف النرجسي و بين موقف الحب الموضوعي " سواءا كان الاختيار داخل جزء المقاومة من اجل الحصول على إشباع للغلمة الذاتية أو جزء للخضوع للام من اجل حبها .
أما بالنسبة للثنائية المتعارضة نشاط –فتور تدل و بشكل عميق على العلاقات الموضوعية خلال هذه المرحلة أين الطفل لم يدرك بعد الفرق بين الذكورة و الأنوثة بالمعنى الجنسي لهذين المفهومين , أي لم يكتسب مفهوم القضيب .
و من خلال هذا النموذج يظهر الاستثمار الشرجي في علاقة الطفل مع الغير بمعنى أن بيان الحاجة إلى أهمية المراقبة و السيطرة أو التبعية.و القلق هو قلق فقدان الموضوع .
هذا ما لدينا اليوم بخصوص المرحلة الثانية من مراحل النمو ما قبل الجنسية و سنكمل في المقال القادم إن شاء الله المرحلة الثالثة للنمو التي هي القضيبية