مجرد قراءه لبعض ارشيفي الخاص من قبل اربع سنوات او اقل..العودة للوراءابحاث، رؤية شخصيه، فلسفة شخصيه…..ألخ
وكيفية القائها على مراحل متعدده كورش عمل عن مشاكل المناهج التربويه والعلميه وطرق التلقين بعدة اطباق تتكون من مقادير وطريقه ونهاية التقديم ..ومن ثم زاويه النقد عليها
في مدونة برق
فهذا الاهم
منقول من مذكرات معلمة
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
قد يكون لك شخص منافلسفة ومنظور شخصي للامور العاديه او امور تتعلق بعمله او تخصه شخصيا حسب تفكيره
ومستويات علمه ودراسته او حسب دروس الحياة ولهذا احببت ان اطرح بين ايديكم احدى المواضيع التي دائما اجد في تلك الابحاث متعة البحث والدراسه والمعرفةفيها………
والآن سأتركم مع طبق اليوم
المقادير
طاوله من الحجر الجيري سميكه مثبته بالارض
5- كراسي من النوع الجيد
مدرس فيزياء
مدرس احياء
مدرس جيولوجيا
مدرس كيمياء
مدرس علم النفس وفروعها
الطريقه
يجتمع هؤلاء المدرسين المواد العلميه بالاضافه الى مدرس واحد فقط الذي يتفرع الى المواد الادبيه وهو مدرس علم النفس واتاهم طبق شهي كبير ووضعه النادل امام ضيوفنا على الطاوله ويوجد بهذاالطبق سؤال جدا بسيط وهو كالتالي
مااصل المواد العلميه بالذات او بصيغه اكثروضوح
كيف وجدت تلك الماة العلميه الفيزياء الكيمياء الاحياء هل لها ارتباط باي ماده ادبيه
لاتنسى ان هنالك طاوله وعليها مجموعه من المتفلسفين
وانظر ماهي اجاباتهم عزيزي القارئ
اولا نبدأ من اليمين مع مدرس الفيزياء
فقال بالنسبه لمادتي الفيزياء هي ماده علميه تماما وليس لها اتصال بالمواد الادبيه وذلك ان من وضعوا علم الفيزياء كانت هنالك رؤيه مختلفه لهم مما وجدت مادة تطلق عليها الفيزياءامثال العالم الشهير نيوتن الذي وجد القوانين للحركة والجاذبيه الارضيه
كما نعلم باختصارأي اننا نقتدي بعلماء وواضعي هذا العلم ومن ثم سبب عشقي لمعرفة مايدور حول الكون من اصغر عنصر الى الجزيء لهذا تخصصت بالفيزياء واصبحت مدرس فيزياءأي ان العلماء الفيزيائيين يختصون بمعرفة اصغر عنصر لهذا الكون
ولولاهم لما وجد مادة متخصصه تسمى علم الفيزياء أي بسببهم وبالتالي لم تستمد مادة الفيزياء من أي مادة ادبيه نكتفي بهذا القدر من مدرس الفيزياء
ننتقل الكرسي المجاورمدرس الاحياء
فقال مادة الاحياء تختص بشكل خاص بالانسان وتركيبه من الجهاز الدوري والهضمي والعصبي والتآزري والاخراجي وبشكل عام بالكائنات الاخرى بالاضافه الى الطفيليات والبكتيريا
كما نعلم والوراثه جزء مهم جدابالتالي وهي مادة علميه وبالتالي ليس لها أي اتصال باي فرع من فروع الموادالادبيه ومن امثال علماء علم الوراثه جيرجير مندل مع قوانيه في الوراثه واختار سلسلة النبات لقيام بتجاربه وطبعا الفائده العظمى من دراسة الوراثه في النهاية
هو معرفة بعض الأمراض والصفات الوراثية التي يرثها الإنسان من والديةوبالتاليهم من وضعوا بنفسهم هذه المادة واسسوها لتصبح مادةاحياء
امممممممم ومدرس الكيمياء والجيولوجياايضا اجابتهم مشابهه لكلا من المدرس الفيزياء والاحياء
أي ان الجيولوجيا مختصه بدراسة الصخور وانواعها ومعرفة اسباب البراكين وانواع التربه ومشتقات البترولووووو وهذا بفضل العلماء ولم يكن هنالك أي علاقه مع المواد الادبيه أي انها لم تستمد منها
ولم يتبقى الامدرس علم النفس
وباستغراب زملائة المدرسين ينظرون له بنظره ومادخلك بيننا اما مدرس علم النفس فقال وجهة نظره صحيح اني مدرس مختص بالمواد الادبيه واحداها هو ماادرسه الآن علم النفس
ولكن كل ماذكرتموه من كلام يدورحول الاجابه على سؤال وبالتالي اجابتي على سؤال الطبقان اصل أي مادة علمية وجدت اصلها مشتق مما ادرسه لطلبتي الآن وهو من مادة علم النفس وبالتالي اعارض زملائي بماذكرهوه فقط في انه لا يوجد اتصال بيني وبينهم
أي يوجداتصال وارتباط قوي بين أي مادة علميه واي مادة ادبيه
كيف بالنسبه لمدرس الفيزياءلقد ذكرت العالم نيوتن الذي له الفضل في الوصول الى الجاذبيه الارضيه
ولكن لو لم يكن للعالم نيوتن شغف وحب بالاستطلاع لما وصل لهذي النتائج التي لايزال علمهم واصل لنا أي لو لا وجودالدافع للعالم نيوتن
او أي عالم من علماء الفيزياء لما وصلوا الى اصغر عنصر لهذا الكون بسبب الدافع القوي وحبهم للعلم وهذا مستمد من علم النفس
ومن احدى مهامه هو الدافعيه وانت كذلك ذكرت لولا حبك لما تخصصت واصبحت مدرس فيزياء والحب اوالكره واتصال المشاعر مع نظرتك حول المستقبل هي من احدى نقاط علم النفس وهو علم النفس الاجتماعي
وكذلك بالنسبه لمدرس الاحياء
لولا لم يمتلك مندل الدافع القوي وعمل التجارب على النباتات كل يوم واصراره على النجاح لما اسس علم يطلق عليه علم الوراثه وهو احدى فروع مادة الاحياء بصفه عامه أي ان الدافعيه وحب المعرفة والبحث وايجاد تلك القوانين لبناء منهج هومستمد من مقدرة العالم او الشخص على تحدي الذات وهذااحدى فروع علم النفس
وايضاماذكره مدرس الجيولوجيامالذي يرغم هؤلاء الذين ضحوا بحياتهم من اجل الوصول الى نتائج تتوافق مع امكانياتهم العقليه بحث وواجهوا المخاطر والقيام بالتجارب على الصخور وتكريس كل جهدهم في ذلك اليس هذا دليل واضح جدا على الدافع القوي
ولولا ذلك لما كان هنالك انجاز في اي ماده
باختصار شديدان أي مادة علميه مرتبطه ارتباط وثيق بمادة علم النفس وهي مستمده منها وبالتالي لولا الدافع القوي لما وجدت أي مادةالدافع القوي هو مايطلق عليه الدافعيه وتختص بمادة علم النفس
فماهوالدافع او الدافعيه
اذا فمفهوم الدافع
الدافعية بأنها حالة داخلية جسمية أونفسية تدفع الفرد نحو سلوك في ظروف معينة وتوجهه نحو إشباع حاجة أو هدف محدد.أي أنها قوة محركة منشطة وموجهة في وقت واحد.
أي اما تكون شيء داخلي مثل الرغبه اوالفضول الذي يدفع الفرد للقيام بعمل ما وهذا العامل القوي الذي جعل علمائنا يصلون الى القوانين والاختراعات والابتكارات او قد تكون الدافعيه خارجيه أي خارج المصدر خارجه عن ارادة الشخص وبالتالي نجد الطالب يحب او يكره اتصال قوي بمايحبه وبما سوف يكون بالمستقبل مدرس مهندس دكتور أي ان سلوكه الظاهري هو من يقوده نحومستقبله وماذكرته هو يقع تحت بند الدافعيه وبالتالي ينشأ الدافع لدى الشخص نتيجة وجود حاجة معينة لدى الكائن الحي . ومتى ما وجدت هذه الحاجة فستدفعه الى أنماط من السلوك هدفها إشباع تلك الحاجة .
ومن ثم اصبح علم النفس مع باقي المدرسين اقارب وصلة حميمةجدا
اتمنى الاستفادة لكم وحاز على اعجابكم طبق اليوم
فهل يوجد اعتراض
/
اعتذر عن الاطاله
تحية احترام للجميع
مرحبا ….
أخي ابو حسين
شكراً لك على هذا الموضوع الرائع و المميز
و في انتظار باقي الطاولات
تحياتي
لوسي…
اشكرك عالمرور
|
اولا :المواد جميعها متكامله مع بعض من غير تفصيل فعلم النفس بحد ذاته له اتصال وثيق بجميع التخصصات وذلك بسبب الدافعيه التي تجعل كل شخص منا يميل حسب ميوله وقدراته
&ثانيا:التعرف على مفهوم الدافعية والتعمق به فهو اساس ليدفع المرء الى مبتغاه
&ثالثا:هذا اهم نقطه كنقد اردت ان اوصله للمسؤولين في المناهج الدراسيه وكتصنيف…للتوضيح اكثر مثلا لمرحلة الثانويه فطلاب التخصص الادبي يدرسون علم النفس بالاضافه الى مواد الادبيه الاخرى جغرافيا،تاريخ،…….. وطلاب القسم العلمي فيزياء ،رياضيات،كيمياء……… بالتالي حدد ان علم النفس فقط يختص للادبي اي يرتكز لطلبة الثانوي انه تابع للمواد الادبيه فقط ………وما ان يتخرج الطالب ويكمل بالجامعات والكليات سواء كان ذو تخصص علمي او ادبي فيجد علم النفس معه وكمساند له لم يصنف تحت اي بند……فهذا خطأ في التعليم
& لاكثر دقه وكتصنيف صحيح فعلم النفس ومشتقاته يصنف تحت علم الملاحظه والتجريب &.مناهجنا ليس فقط في دولتنا بل بدول الخليج العربي يوجد بها خلل فهنالك تناقض بين مايدرس في المدارس ويعطى وبين الدراسه واكمال التعليم وفق التخصص المطلوب لكل مجتهد وهذا ليس في مصلحة الطالب فتجعل تفكيره مشتت يبحث عن المعلومات الصحيحه
|