.: و أرجو أن أرى رأيكم في ردودكم :.
وكي يتسنى للآباء تجنب ذلك، ينصحهم هيرمان شويرير إنغلش من المؤتمر الاتحادي للاستشارات التربوية (bke) بمدينة فورت الألمانية، بضرورة الإكثار من اللعب مع أطفالهم خلال سنوات عمرهم الأولى؛ ومن ثمّ سيبحث الأطفال من تلقاء أنفسهم فيما بعد عن متعة اللعب بمفردهم أو مع أطفال آخرين. وبذلك سيتضاءل احتياجهم للعب مع آبائهم بالتدريج.
وأشار خبير التربية إلى إمكانية إتباع هذه الطريقة أيضاً مع الأطفال، الذين يتسمون بطبيعتهم بالخجل الشديد أو التوجس الزائد من الآخرين أو التعلق المبالغ فيه بآبائهم.
أما إذا استمرت هذه الصفات ملاصقة للطفل لفترات طويلة، مما يؤدي إلى تضاؤل رغبته في اللعب أو إحجامه عن التطلع لاستكشاف ما يوجد حوله، يؤكد إنغلش حينئذٍ على أهمية استشارة أخصائي في هذا الأمر.
وفقكم الله لكل مايحب ويرضى
رزقكم الله وإيانا الجنة
السباحة مع الحوت
……….
ديكورات غرف اطفال للنوم واللعب مذهلة
ديكورات غرف اطفال للنوم واللعب مذهلة
ديكورات غرف اطفال للنوم واللعب مذهلة
ديكورات غرف اطفال للنوم واللعب مذهلة
ديكورات غرف اطفال للنوم واللعب مذهلة
ديكورات غرف اطفال للنوم واللعب مذهلة
ديكورات غرف اطفال للنوم واللعب مذهلة
ديكورات غرف اطفال للنوم واللعب مذهلة
ديكورات غرف اطفال للنوم واللعب مذهلة
ديكورات غرف اطفال للنوم واللعب مذهلة
ديكورات غرف اطفال للنوم واللعب مذهلة
ديكورات غرف اطفال للنوم واللعب مذهلة
ديكورات غرف اطفال للنوم واللعب مذهلة
ديكورات غرف اطفال للنوم واللعب مذهلة
ديكورات غرف اطفال للنوم واللعب مذهلة
ديكورات غرف اطفال للنوم واللعب مذهلة
ديكورات غرف اطفال للنوم واللعب مذهلة
ديكورات غرف اطفال للنوم واللعب مذهلة
ديكورات غرف اطفال للنوم واللعب مذهلة
ديكورات غرف اطفال للنوم واللعب مذهلة
طريقة التصوير جميلة جدا و إحترافية
شكرا لك على الطرح الراقي
الي سواها شكله مررررررره كان طفشان بس بعض الاحيان يكون الطفش له فائده وهاذي علامه من علامات الطفش
مشكووووووووو يا راعي الموضوع
مشكووووووووووووووووور خيووووووووووووووووووووو
——————————————————————————–
بسم الله الرحمن الرحيم
إنك حينما ترى إبنك يلعب في التراب فإنك لأبد ستنهاه عن ذلك وتأمره بعدم العودة إلى اللعب في التراب مره أخرى, وأنت إنما تصنع ذلك بدافع من الحرص على صحة طفلك, والحفاظ على نظافته الشخصية, ظناً منك أن اللعب في التراب يضر الطفل أكثر مما ينفعه, وهذا بالضبط ما كان يتصوره الصحابة رضوان الله عليهم…
الى أن جاء النبي صلى الله علية وسلم فصحح أفكارهم و علمهم أن العب الأطفال
في التراب له من الفوائد ما يجهلونه فلقد روى الطبراني أن الرسول صلى الله علية وسلم
مر على صبيان وهم يلعبون بالتراب, فنهاهم بعض أصحاب النبي صلى الله عليه وسلم فقال:
(( دعهم فإن التراب ربيع الصبيان )).
أن لعب طفلك في التراب بحرية مقننة ُينمي عقله, ويصقل فكره,
ويعطيه الثقة في نفسه, دليل ذلك أن أحد هولاء الأطفال أثناء لعبه في الطين
كان سبباً في تصحيح مسار إمام كبير هو الإمام أبو حنيفة رضي الله عنه.
(( فلقد ورد أن الإمام أبي حنيفة رأى غلاماً يلعب بطين فقال له: يا غلام إياك
والسقوط في الطين
فقال الغلام للإمام: إياك أنت من السقوط, لأن سقوط العالم ِ سقوط العالمَ,
فكان أبو حنيفة لا يفتي بعد سماع هذه الكلمة الأبعد مدارسة المسالة شهراً كاملاً مع تلامذته )).
أننا حينما نتابع الأطفال ونراقبهم ,سنجد ان عندهم ميلا فطرياً نحو الحفر فى الأرض أو العجيين او الرمل أو نحو ذلك , فهل نهمل هذه الفطرة ولا نستفيد منها .
فالصغير : يفرح حين يملأ دلوا أو آنية من أوانى المطبخ بالرمل ثم يفرغها بعد ذلك فإن تقدم قليلأ فى السن , مال إلى إمرار الرمل فى مصفاه ليصنع فى خياله كعكا وفطائر
اما الأولاد الأكبر سناً : فيصنعون من الرمل طرقات ومدناً وموانئ جوية وساحات للقطارات ويصنعون انفاقا ومنشات معقدة التراكيب وفى أوقات الحرب الخيالية طبعا قد يلجؤون إلى كومة الرمل ليصوروا بعض المناظر المتخيلة من الحرب كالخنادق والقلاع والدبابات والمدافع وغيرها
ولقد رأى فروبل : أن يمد هذه الفطرة بالأدوات المناسبة والمعدات الملائمة , والتوجية السليم , حتى تتحول من لعب محض خال من المعنى والغرض إلى ماهو أرقى من ذلك , وهو اللعب الملئ بالملاحظة والابتكار وإعمال الفكر. من خلال تسوية الرمال والرسم فيه بأصابع اليد . بناء أشكال من الرمل وهدمها والحفر فيه واخفاء الأشياء فيه والبحث عنها
منقول
تسلم ايديكي
دمتي بود
عطر سوريا
اختكي ام خالد
يعد اللعب نشاطاً هاماً يمارسه الفرد ويقوم بدور رئيس في تكوين شخصيته من جهة وتأكيد تراث الجماعة أحياناً من جهة أخرى 0 واللعب ظاهرة سلوكية تسود عالم الكائنات الحية – ولاسيما الإنسان –وتمتاز بها الفقريات العليا أيضاً 0
ومن الجدير بالذكر أن اللعب – بوصفه ظاهرة سلوكية – لم ينل ما يستحقه من الدراسات الجادة والبحث المتعمق في الدراسات النفسية والسلوكية 0
ولعل السبب في قصور الدراسات عن تناول مثل هذا الموضوع يعود إلى وضوح الظاهرة وعموميتها أو صعوبة الدراسة الجادة لهذه الظاهرة السلوكية أو كل هذا معاً 0
واللعب في الطفولة وسيط تربوي هام يعمل على تكوين الطفل في هذه المرحلة الحاسمة من النمو الإنساني 0 ولا ترجع أهمية اللعب إلى الفترة الطويلة التي يقضيها الطفل في اللعب فحسب بل إلى أنه يسهم بدور هام في التكوين النفسي للطفل وتكمن فيه أسس النشاط التي تسيطر على التلميذ في حياته المدرسية 0
يبدأ الطفل بإشباع حاجاته عن طريق اللعب حيث تتفتح أمام الطفل أبعاد العلاقات الاجتماعية القائمة بين الناس ويدرك أن الإسهام في أي نشاط يتطلب من الشخص معرفة حقوقه وواجباته وهذا ما يعكسه في نشاط لعبه 0 ويتعلم الطفل عن طريق اللعب الجمعي الذاتي ( self – control ) والتنظيم الذاتي ( self – regulation ) تمشياً مع الجماعة وتنسيقاً لسلوكه مع الأدوار المتبادلة فيها 0 واللعب مدخل أساسي لنمو الطفل عقلياً ومعرفياً وليس لنموه اجتماعياً وانفعالياً فقط 0 ففي اللعب يبدأ الطفل في تعرف الأشياء وتصنيفها ويتعلم مفاهيمها ويعمم فيما بينها على أساس لغوي 0 وهنا يؤدي نشاط اللعب دوراً كبيراً في النمو اللغوي للطفل وفي تكوين مهارات الاتصال لديه 0
واللعب لا يختص بالطفولة فقط فهو يلازم أشد الناس وقاراً ويكاد يكون موجوداً في كل نشاط أو فاعلية يؤديها الفرد يقول فولكييه :
(( لا يزال اللعب بزوال الطفولة فالراشد نفسه لا يمكن أن يقوم بفاعلية هائلة إلا إذا اشتغل وكأنه يلعب )) 0 فاللعب يمتاز بالحرية والمرونة بينما يتطلب العمل التفكير بالنتائج والانتباه المتواصل 0 ويحتل العمل مكانة هامة في نمو الطفل لكل دوره يختلف في حياة الطفل عنه في حياة الكبار 0
إن العمل ينطوي على إمكانات تربوية وتعليمية هائلة في عملية النمو 0 فنشاط العمل يشبع في الطفل حاجة أصيلة إلى الممارسات الشديدة والفعالة ويكون العمل جذاباً بقدر ما يبعث من مشاعر السرور لدى الطفل نتيجة لمساهمته بالنشاط مع الكبار والأطفال الآخرين 0 فالأطفال الصغار يقومون بمهام عملية منفردة توجههم إليها دوافع ضيقة تتسم بالتركيز حول الذات 0 وهم يعملون بغية الحصول على استحسان الوالدين والكبار 0 ومع تقدم المراحل العمرية تأخذ دوافع العمل في التغير عند الأطفال 0 فطفل الثالثة من العمر يكون العمل لديه أكثر اجتذاباً واستثارة وإذ يقوم بأداء ما يطلب إليه بالاشتراك مع الكبار يشعر بنفسه وكأنه شخص كبير 0
وتأخذ دوافع العمل لدى أطفال السادسة والسابعة والثامنة من العمر في اكتساب مغزى اجتماعي أكثر وضوحاً 0 وللعمل قيمة كبيرة في نمو المهارات اليدوية والقدرات العقلية 0 فالطفل عندما يقلد الكبار وينفذ تعليماتهم يمكنه استخدام ما يتوفر له من أدوات المائدة وأدوات المدرسة 0 فينبغي أن يتعلم انتقاء الأدوات والوسائل والمواد المناسبة لعمل وهدف معينين وأن يتمكن من تحديد الأداءات واستخدامها بتتابع دقيق 0
والعمل إلى جانب ذلك يعد مجالاً لتنمية الإرادة عند الأطفال حيث يقوم الطفل بتحديد مواقف العمل ويخطط لتحقيق الأهداف المرجوة ويحاول التغلب على الصعوبات والمعوقات التي تعترضه 0 ومن خلال العمل تترسخ معالم النمو الاجتماعي والعاطفي للطفل 0 وهكذا نجد أن العمل المنظم تربوياً ينطوي على إمكانات هائلة للنمو المتكامل للطفل بما في ذلك حركاته وإحساساته ذاكراته وانتباهه وتفكيره وفي نشاط العمل تتوفر إمكانات كبيرة لنمو السلوك الهادف والمثابرة والإرادة والمشاعر الإنسانية الراقية
ههههههههههههههههههههههههههههه
دووم الضحكة
باينلك مجرب ههههههههههه
هههههههه هذا بده سؤال كمان
